ESCUELA INFANTIL LOREKA - YLEANA

Hoy hemos tenido una nueva charla, esta vez hemos tenido la oportunidad de escuchar la experiencia de una de las creadoras de la escuela infantil LOREKA. Esta escuela infantil está ubicada en una zona empresarial de Donostia, exactamente en Igara.

En 2004 empezaron a ofrecer servicios dirigidos a los niños, servicios asistenciales, colonias etc. Y al cabo de un año abrieron la escuela infantil ofreciendo un servicio para niños entre 0-3 años, no solo asistencial, sino también educativo y de calidad.

Debido a esto, decidieron reducir los ratios que el Gobierno Vasco exigía (por ejemplo, en la clase de 0-1 un profesor por cada cinco niños) y de este modo poder dar más atención a cada niño, trabajar el aspecto emocional y dar un programa educativo de calidad que tiene como protagonista al niño.

Más adelante, en 2007 gracias a una subvención del Gobierno Vasco decidieron incorporar una pizarra digital que estaría situada en un aula aparte de la habitual. En un principio, se sintieron un poco perdidos, como nos ha explicado, su situación era: “¿tenemos una pizarra digital y ahora qué?”

Y es que no se encontraron con muchos recursos educativos para hacer con la pizarra digital en esta etapa (0-3). Al principio la pizarra les permitía, por ejemplo, pintar y eso ya era alucinante para los niños porque no necesitaban mancharse las manos para ello. De hecho, muchos niños cuando se ponían a pintar siempre se miraban la mano porque estaban acostumbrados a tenerlas sucias de pintura. Según nos ha comentado, era muy bonito ver sus reacciones.

Como querían llegar más allá y darle más utilidad a ello, al verse sin recursos decidieron crearlos ellos mismos. Para ello y con la colaboración de un equipo informático diseñaron un programa con aplicaciones para los niños, con puzzles, cuentos, juegos para trabajar las formas geométricas..

De momento, aunque ha subrayado que la pizarra no es un sustituto sino un complemento de los materiales con los que trabajan, lo utilizan en el día a día en su haur eskola, pero no descartan comercializarlo.

Desde nuestro punto de vista, está bien la iniciativa que han tenido en esta haur eskola, ya que se ve que están involucrados con su trabajo y valoramos muy positivamente eso. Para la edad que tenían los niños no se nos ocurre nada que mejore su propuesta, porque aunque nos han gustado más otros proyectos como la de Zubieta, nos parece que es imposible llevarlo a cabo en estas edades.

Nos ha parecido muy importante también que hayan hecho hincapié en el hecho de que éstas son tan sólo complementos y que se pueden utilizar igualmente otros materiales para aprender lo que aprenden mediante la pizarra digital. A veces, incluso ha aceptado que el hecho de que prueben materiales como la madera, el plástico… es más importante. Estamos totalmente de acuerdo con ello, esperamos que no se les olvide en ningún momento esta idea.

En cuanto a utilizar estas nuevas tecnologías en tan temprana edad, creemos que si hasta ahora hemos dicho que vemos necesario la desconexión de las mismas incluso en adultos, sería contradictorio defender la posición de esta escuela infantil, puesto que le dan la misma importancia a trabajar con los niños las TIC que, por ejemplo, a la psicomotricidad.

Por ello, nos parece bien su ambición por innovar pero no utilizaríamos tan frecuentemente estas en nuestra escuela.

CARTOGRAFÍA

Buenas!
Para finalizar nuestras clases teóricas hemos realizado un Prezi donde resumimos toda nuestra trayectoria en estas clases, desde las charlas con profesionales de la educación, hasta nuestras propias reflexiones. Para realizar el Prezi, hemos querido darle un diseño acorde con el tema y por ello lo hemos ambientado en las TICs.

Esperamos que os guste :)

CONCLUSIÓN DE LAS CLASES TEÓRICAS

  

EKINTZA IKASTOLA

Como es habitual, el viernes 14 tuvimos una charla sobre la utilidad de TICs en la escuela. Esta vez, fue Joxemi, un profesor de la ikastola Ekintza, el responsable de impartirla.


Para darle comienzo a la charla Joxemi nos comentó que lleva 32 años trabajando en la ikastola Ekintza. Esta ikastola está basada en la metodología Amara Berri y la experiencia de Antzuola y por ello, se caracterizan por utilizar una metodología de txokos libres (el txoko de agua, el del ordenador o pantallas electrónicas táctiles, biblioteca…) y un enfoque constructivista.


Nos ha llamado la atención la variedad de materiales que disponen en Ekintza, tanto escolares como tecnológicos. En los vídeos que nos han puesto, hemos podido ver las aulas y los diferentes y amplios espacios que el colegio tiene, todos ellos repletos de recursos. Nos gustaría relacionar esto con una idea que nos ha querido acercar Joxemi:


Los profesores del siglo XXI están muy expuestos a las nuevas tecnologías y sus influencias, pero no por esto tienen que vivir esclavos de ellas. Como ya mencionamos en otras entradas del blog, vivimos completamente rodeados de tecnología y es por esto que los profesores tienen que andar con cuidado de no caer en la trampa del uso excesivo de estas. Es decir, los profesores de hoy en día tienen que aprovechar estos recursos para proporcionar a alumnos una enseñanza de mayor calidad, además de transmitir a los alumnos que no tienen que estar las 24 horas del día enganchados.


A medida que iba transcurriendo la charla, Joxemi nos introdujo en el mundo de las TICs en las aulas, más concretamente en las de Educación Infantil. Para ello, comenzó presentándonos el blog que tienen hecho en la ikastola Ekintza (http://www.ekintza.org/es/). Cada clase se identifica por un nombre de animal y está identificada en el blog con dicho nombre y en diferentes etiquetas.


Creemos que esta clasificación y el blog en sí mismo es una herramienta útil y adecuada para acercar la familia a la escuela, ya que es público y en él se cuelgan los proyectos, actividades, fotos, vídeos, escritos... que llevan a cabo en cada aula. Además, hemos visto una característica positiva que no habíamos observado anteriormente en ningún blog. En este blog de Ekintza ikastola son los propios alumnos los que realizan los escritos (aunque el profesor aclare al lado del escrito su significado) de este modo, se incorporan en el mundo tecnológico de una manera didáctica y amena.

Como ya hemos mencionado antes, Ekintza dispone de mucho material tecnológico. Ejemplo de ello es el hecho de que cada profesor disponga de un ordenador portátil en parte costeado por la ikastola (la mitad) y por otra parte por el profesorado. Con esta iniciativa creemos que la calidad del proyecto que llevan a cabo aumenta, ya que, cada profesor dispone de su propio ordenador para analizar y manipular las actividades creadas por sus alumnos. Así mismo, se evitan situaciones en las que los profesores se encuentran con que sus programas no son compatibles con los instalados en los ordenadores comunes del colegio, o en las que se encuentran que alguien ha borrado su trabajo...


Relacionado con este tema, queríamos añadir que en su charla nos informó de que los profesores deberían tener estos conocimientos básicos:

• Procesador de textos: Word
• Procesador de ediciones escritas: Publisher
• Programas para presentaciones: Slideshow, Prezi, Powerpoint...
• Programas para trabajar fotos: Photoshop
• Programas para trabajar videos: Pinnacle
• Plataforma de la ikastola: gestión de las notas, relación hacia la familia, expansión de documentos.
• La nube: Docs, Dropbox, we transfer, Skydrive...
• Gestionar blog.

Aunque estamos de acuerdo con Joxemi en que el profesor debería de tener estos conocimientos básicos, sabemos que en realidad no suele ser así. Creemos que hay una falta de implicación por parte de los profesores a la hora de adquirir nuevos conocimientos e innovadores. Además, en nuestra opinión, la solución ha dicho problema reside en la universidad, ya que somos los futuros profesores. Por lo tanto, será nuestro trabajo concienciar a los demás profesores de que el aprendizaje es un proceso que debe estar acorde con los tiempos que corren en la sociedad y por ello, vemos necesario la continua formación de los profesores.

Y recordad: las nuevas tecnologías son nuestras amigas, nos pueden ayudar mucho en la enseñanza, pero el uso excesivo de éstas puede convertirse en un problema!!

Una película en educación infantil

El viernes pasado, día 31 de enero, tuvimos la ocasión de conocer a María Herrador, profesora de la Eskola Txikia de Zubieta, un grupo de escuelas que al estar ubicadas en zonas con poca demanda educativa, han optado por dar una educación alternativa, basada en proyectos y formada por grupos heterogeneos en cuanto a la edad.

En un principio María nos explicó su trayectoria académica y profesional, centrándose principalmente en la asignatura de las TIC. Según dijo, aunque sí que cursó esta asignatura en su trayectoria académica, a su parecer no le sirvió para gran cosa, y por ello, se ha tenido que formar para poder trabajar con los niños ese ámbito en la escuela donde trabaja.

En cuanto a su carrera profesional nos comentó que aunque al salir de la universidad tenía muchas ganas de aplicar lo que había aprendido, ya que en la universidad le pareció que se daba mucha teoría y poca práctica, a medida que fue haciendo sustituciones en diferentes centros, se fue desmotivando. Las metodologías que se impartían en dichas escuelas le parecían muy guiadas y, en su opinión, el aprendizaje no empezaba a partir de los intereses de los niños, sino de lo que los adultos creen que es interesjante para ellos o que es lo que deben aprender.

Sin embargo, sus inquietudes revivieron cuando llegó a la Eskola Txikia de Zubieta. Allí le hicieron responsable de impartir el tema de las TIC en la escuela, puesto que había recibido una formación sobre este tema en una escuela que trabajaba en el proyecto escuela 2.0 de Aduna.

La escuela de Zubieta, trabaja por proyectos, es decir, cada cierto tiempo trabajan un tema de interés para los niños. La duración de éste es indefinida porque no le ponen fecha de expiración, dura lo que se necesite. El proyecto que nos ha traido, relacionado con las TIC fue el de hacer una película.

Para realizar el proyecto, lo primero que hicieron fue escoger la película en la que se iban a basar. Escogieron “Mi vecino Totoro”, porque fue la que les gustó a los niños (fue la única película que consiguieron ver entera, ya que con las demás se terminaban aburriendo).

Después fueron en busca de gente o centros especializados o más familiarizados con el proyecto para que les guiaran.

Para elegir el título, los personajes… hicieron botación y una vez elegidos buscaron en internet imágenes para utilizarlas de fondo en su película. También aprendieron a utilizar la cámara de fotos y según iba avanzando el proyecto aprendieron diversas cosas, tanto relacionadas con las TIC como con otras cosas, por ejemplo, de que al darles la vuelta a los personajes la parte trasera tenía que ser representada de alguna manera ya que estaba en blanco. Finalmente, tuvieron que unir todas las fotos formando un pequeño video, y poner las voces de los personajes.

Esta charla nos ha hecho reflexionar sobre como trabajar las TIC en un aula de una manera mas ludica o interactiva. En un principio cuando Joxemi nos presentó el tema nos pareció muy difícil llevarla a cabo en un aula de tres años. Por un lado, pensábamos que era necesaria una preparación previa del profesor en torno a las tecnologías, como por ejemplo, que pasos hay que dar al realizar un vídeo, programas para llevar a cabo el proyecto...Por otro lado, en un principio creímos que con niños de esa edad resultaría muy complicado realizar este tipo de actividad.

Una vez se nos presentó el proyecto (el proceso, el resultado...) nuestra opinión cambió radicalmente. Nos dimos cuenta que tener la oportunidad de poder realizar este proyecto es un reto y a la vez resulta gratificante para todos.

El niño además de aprender a utilizar las TICS (cámaras, ordenadores, micrófono...), se relaciona con el mundo del cine a través de diversas actividades (ver diferentes películas, visitar diferentes centros cinematográficos para observar su estructura para así recrear una sala de cine separando los números pares e impares...), analiza las caracteristicas de un film ( el fondo, los personajes, el principio y el final...), sus partes (principio,desarrollo, final) y aprende a tomar decisiones conjuntamente y de una manera democrática.

La familia de una manera indirecta se involucra en el proyecto y va aprendiendo con ellos. Una vez acabada la película tienen la oportunidad de ver en lo que han estado trabajando tanto tiempo sus hijos.

Al profesor este proyecto le supone mucho trabajo e implicación pero a la vez es un trabajo muy gratificante ya que a la vez que enseña a los niños, también aprende con ellos y de ellos, y conoce sus límites.

Nosotras, como en un futuro cercano llegaremos a ser profesoras, nos ha parecido una charla motivadora. Después de ésta, se nos ha quitado un poco el miedo de arriesgarnos a hacer algo innovador, ya que nos a concienciado de que lo que importa no es el resultado final, sino el proceso.

Al fin y al cabo, si no innovamos nosotras, que somos la nueva generación de profesores, ¿quién lo hará?

DEPENDIENTES DE LA TECNOLOGÍA

En la primera clase teórica hemos estado reflexionando sobre la importancia que han ido cogiendo las nuevas tecnologías en nuestras vidas, y en las de los niños también. En clase, vimos que nos hemos vuelto totalmente dependientes de la tecnología y no sabemos hacer nada sin ésta, aún sabiendo que esto nos está convirtiendo en seres antisociales.

¿Cuantas veces hemos visto a cuatro personas en una cafetería, cada uno con su movil, y sin dirigirse la palabra en por lo menos media hora? Y seamos realistas, ¿Cuántas veces lo hemos hecho incluso nosotros? No sabemos hasta que punto somos conscientes del efecto que está teniendo en nuestra sociedad. Estamos tan centrados en esas cosas que aún teniendo problemas mucho más serios en la sociedad (la crisis, la corrupción...) intentamos evadirnos y hacer como que no existen mediante ellos.

Ésto no está influyendo tan solo en la vida de los adultos, también en la de los niños, incluso en la de los más pequeños como los de infantil. Y es que los adultos responsables de ellos, inconscientemente o simplemente por quitarse de encima durante un tiempo al niño, les dan todo tipo de entretenimientos tecnológicos, induciendo a los niños a ese mundo “adictivo”.

A causa de las play station, game boys, whatsapp… los niños no saben socializarse, y en nuestra opinión, la razón de mayor importancia por la que los niños no salen a la calle a jugar es, simplemente porque ya no saben jugar, y es que al perder la imaginación, han perdido toda la magia de la infancia.

Para trabajar esto en clase se nos dieron a cada grupo una viñeta de “el roto” relacionado con el tema. Esta es la que nos tocó a nosotras:

Después tuvimos que reflexionar sobre esta y pensar en cómo representarlo para los demás. Éste fue el bonito resultado.

Esperamos que os haya gustado. Hasta otra!